An iPadding teacher’s view of “Drive” by Daniel H. Pink

驾驶”是一本关于动机的书。这是一本关于任何负责别人的人的书。领导者,教师,体育教练& parents 全部 需要阅读这本书。它讨论了如何在理解动机中开始第三时代:

动机1.0(原始)
生存(穴居人)

动机2.0(外部)
文明’s introduction of “Carrot & Stick”
(穴居人‘recently’)
用于20世纪的学校

动机3.0(内在)
自主,掌握&目的=正版驱动器
用于21世纪的学校

它将人类活动分为2种类型。

类型1.算法。平凡,固定任务,“Get from A to B” (e.g. Paint Fence)

类型2.创意,启发式,自我导向的任务(设计新车/解决问题最好的方式)

20世纪learning / Type 1 task / Motivation 2.0

20世纪teaching &学习一般双手出版1型任务,例如,所有学生都执行此工作表/ SUM /图表。
20世纪“Carrot and Stick”当任务的结果是固定的结果,动机技术可以与这些任务合作,并且赚取胡萝卜的目标缩小了焦点并减少了创造性的思想,但这适合固定的目标。

21世纪学习/类型2任务/动机3.0

21世纪教学&学习试图创造关怀,创意,独立驱动但协作的学生,一般都是双手出来的2型任务。类型2任务不容易发生胡萝卜&将动力技术作为承诺的胡萝卜’对创造性思想和协作过程的负面影响意味着学生缩小他们的方法并将开始短切,甚至作弊实现任何固定的目标和做出最好的工作的愿望被获得胡萝卜的愿望所取代。

教师可以从这个想法中学到很多想法,即100年,学校已经采用了动机2.0的原则。 学生不想做工作的想法“Carrots and Sticks”用于鼓励良好和劝阻不良行为。 But Education’迈向21世纪的学习,是我们新的理解,即动机3.0原则意味着如果他们有1.所有权,学生会想要工作(它’他们的教育不是老师’s); 2.进展(我有机会掌握这一点)和3.背景(有一个真实的申请)。 这种自主权并因此通过耐候性的学生大规模增加了动机!

在解决问题时,各种应用程序提供了各种可能的过程,创建产品或在任何地方以及任何地方为学生提供他们拥有流程的环境,并将更多 本质上有动力 尽可能做到任何任务。

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