有史以来最好的iPad。… and it’s not mine :-(

这个 文章 通过Edudemic是我读到的iPad推出的5个问题的最佳摘要。但…许多学校校长我遇到了谁需要阅读这一消息,就像它是1300字一样。所以,这是我为“忙”校长的总结。

5个最常见的 错误 许多学校都用iPads制作:

  1. 专注于内容应用程序
    特定主题应用程序!想想一个拉丁语,宣布iPad无用,因为他找不到一个很好的拉丁应用程序。教师必须关注基于的课堂教学 创建,记录,电影& Curate。这表示 一般生产力应用程序 喜欢相机,Evernote&解释一切(iPad白板录制)。
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  2. IPADS课堂管理中缺乏教师准备
    是的,PD很重要,但 在移交学生iPad之前,学校有时会给教师自己,假设教师在个人环境中使用,将转化为工作环境的专业知识,它没有! 工作流程 记录 与21世纪教育学(见第1点)有关,最能利用对以学生为中心的学习的iPad真实影响。
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  3. 将iPad视为计算机,并期望它作为笔记本电脑。
    专注于iPad - 与笔记本电脑比较扼杀了看看iPad如何促进以学生为中心的学习的能力。 他们将积极的学习带入课堂,现在涵盖大多数类活动需求,但高端(Photoshop)工作仍然需要计算机 所以,将iPad放在了解活动学习者最佳学习的教师手中。 iPad.是指恭维电脑的设备,而不是更换它们。
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  4. 处理像多用户设备等iPad
    iPad.设计为单用户设备,并不意味着通过购物车共享。财务限制迫使许多学校放弃1:1愿望,但共享它们将功能与用户分开。学校应该将他们分配给少数选择一年的试点教室。 这有助于 连续性 和工作人员很容易 分享 与课程相关的想法和经验。没有旅行的iPad!请探讨瞄准1:1的每一个财务选择。
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  5. 未能沟通令人信服的答案“为什么iPad?”
    许多学校管理员根本无法与他们的成员沟通为什么他们已经购买了iPad。因此,许多举措面临着教师,父母 - 甚至学生的抵抗力 - 甚至是学生 - 他们不明白为什么这些设备正在被引入他们的教室。记录iPad支持基本技能领域 - 复杂的沟通,新媒体素养,创造力和自我指导学习。越来越多地,21世纪的教育较少,更加关于空间。学校 分享一个共同的学习愿景,对教师的广泛支持,学习使用这些新设备,并愿意从那些已经驾驶这些工具的国家的教师学习,更有可能获得他们投资的好处
    iPad.s。
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    在那里,你忙碌的人–不到500个字!

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