在学校的iPads!他们只是玩 games!

20世纪教育学+ iPads =游戏

那么你’在你的教室里烦恼,孩子们在iPad上玩游戏。您已设计策略和随机间隔,您要求他们双击‘Home’按钮查看使用的最后一个应用程序。伟大的!在控制情况方面做得好,以便他们可以继续下去:

  1. 写下他们的笔记;
  2. 阅读他们的电子教科书;
  3. 完成他们的文章或
  4. ‘Researching’ on the Internet.

唯一的一步向你’真正看到的是能够使用那个莎士比亚应用程序或解剖Frog应用程序的能力。你也担心iPad’s ‘distracting’工具和游戏正在从您的教学过程中删除严格。

父母也抱怨他们似乎看到的只是游戏,也许你的学校正在考虑限制设备上允许的应用程序。

在引入iPads时做得很好。但它’以教师为中心的教育学,鼓励游戏,而不是他们的成熟程度。

现在您已介绍了一个完整的新功能和强大的学习设备,您需要更新您的教学图以匹配它。 iPad正在彻底改变教育,而不是因为它更换了纸张&教科书或提供新的小工具样式应用程序,但是因为它:

  1. 向学生返回权力以个性化进程;
  2. 提供快速且巧妙地协作的工具;
  3. 允许移动,持续学习;
  4. 可以带来更快的反馈;
  5. 扩大了如何接近任何任务的可能性;
  6. 是一种生产力和创意设备和;
  7. 对任何学习空间都不引人注目。

为什么这些问题最重要?

喜欢iPad,学习是个人的

正如我所拥有的那样 以前提到过, you can’如果您将您的教育送到教师送货,鼓励学习是一生职业的想法。如果您需要有一位教师学习,那么您的学习必须在学校结束时停止。我已经目睹了一些课堂和教师遇到了iPad的问题。在每种情况下,课堂是教师以教师为中心,普遍学生正在阅读发布的文本,从讲课中做出笔记,绝对都以同样的方式工作。在这些以前中心的环境中,家中的任何iPadding都是主要的游戏,因为只有教师发出的结构性作业可能表明家庭是一个与iPad富有成效的地方。

这不是iPad设计的。即使在教育领域之外,iPad也只被设计为个人,这应该是唯一的方法,才能考虑一个人在没有iPad的情况下学习。在这些传统的教学方法中,iPad是纸质或教科书更换的任何方法,浪费了98%的iPad’对新世纪的重振教育的力量。

解决方案:停止询问班级做同样的事情和你’ll(几乎)删除所有游戏。

I’LL涵盖了游戏本身在未来帖子中推进学习的可能性,但现在,您需要

  1. 只考虑您希望学生了解的内容;
  2. 提出要求学生链接方面的问题;
  3. 设定具有挑战性的工作,要求所有必需的细节但是;
  4. 提供几乎完全完全的自由,他们如何证明他们的理解; (看 学生应用程序)
  5. 鼓励创造力&所有学生的乐趣。这将导致真实而不是强加的参与。
  6. 经常鼓励生产的“learning product”他们的同学可能会在将来利用。
  7. 签发学习目标聘用并通知同行评估。这使得对原始目标进行评估更有意义。

当学生正在努力为自己设计的创造性项目,这将向老师证明这是多么强大的iPad可以成为,那么真正的学习参与不仅在课堂上发生,而且与iPad回归,经常继续回家。像这样的策略,Readdress学生如何观看iPad’S能力和这样做,降低了游戏的欲望和时间。

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