将技术整合到时的错误 classrooms

作者: 理查德韦尔斯
教3级到12级–NZ高中技术领导
2013年Edublog奖的前40名
前12名博主–全球寻求教育
以教育信息图表而闻名(见 海报 above)
演示者还有2个漂亮的女孩。推特 :  @iPadwells

什么’教师最大的错误 integrating technology into the classroom?

在最近的谈话中,我对新技术工具进行了新的技术工具,一位同事告诉我,“这可能会出错并搞砸他的课程。”整合技术的恐惧的根源来自教师想知道,“如果出现问题,我该怎么办?”在与多所学校的教师合作时,我发现这是由于传统的心态,教师必须是房间内容和活动的主人。害怕失去控制和对尊重的感觉是仍然存在许多教师避免引入技术并限制可能与之实现的范围。

教室设计思维

这篇文章是作为一部分编写的 Huffington Post的 全球寻求教育:我们12个全球教师博客: 一系列问题 凯茜鲁宾 问几个教育博主。我将分享到收集所有答复的帖子的链接。我很高兴成为这组艾滋病杂志的一部分。

教师经常在“他们的课堂”中规定哪些应用程序,网站和小工具,以确保没有出错。这里注意到,优先级是教师对学生的舒适。这可能导致学习者挫折,范围限制和对创造力的限制以及许多没有意识到他们的潜力的学习者。创造这样的环境,可以促进教师和学习者之间的断开,对我来说,我在与学校介绍技术时遇到的最常见错误。年轻人住在一个​​技术为他们提供了很多个人控制的世界,在哪里,以及他们如何做事。如果学校没有反映这个世界,那么它似乎变得更不相关。

在我的教学,写作,研究和展示中,目前教育的中央主题是赋予学生在自己的学习中的权力。由于教师变得越来越了解,它将课堂重新定义为共同所有权的空间,放松绝对控制的需要,并释放他们与学生一起工作,同时与他们一起学习。这些天的大多数技术必须设计为用户友好或者它’在市场上生存,年轻人已经习惯了快速掌握小工具,应用和其他技术。如果课堂是一个灵活和协作的空间,我的学生互相帮助他们自己选择的技术到手的任务。重点是学习目标和/或问题,而不是技术本身。

经营更加民主的课堂环境导致了我自己使用学生建议的技术。 IINTERNET增加了年轻人发现正在使用的新工具和示例的速度。允许他们尝试他们的新发现使其对他们如何学习和在我对他人的经验和观察的情况下,它增加了几乎所有病例类别的任务和内容的参与。

问题并不是关于技术的信仰,而是对学生的信仰更加信心展示自己的掌握和采用一个迅速推进的世界。诀窍是利用这种潜力,并使用年轻人所示的敏锐来丰富学生的学习体验。

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