打击教师的压力 classroom

学生 - 邮政编码我的压力救济一般规则是协调课堂 依靠学生而不是老师引领学习和贡献。 短期,快速修复解决方案只会使用类工作。我建议制定与整体课堂环境和关系相关的长期策略。当与我的同事讨论压力时,我首先建议移动减速并奉献更多的时间,看看学生可以在课堂活动中带来什么。在新西兰,我们未来的重点是 国家课程 5个要专注于年轻人的主要能力。这些旨在减少对教师的需求,以“提供”教育以及在学生中的建立习惯来管理和接受自己的学习。 在这里,他们总结了每个学习者应该:

  1. 设置和监控个人目标,管理时间框架,安排活动;
  2. 互动,分享想法,并与一系列人谈判;
  3. 致电一系列社区获取信息;
  4. 分析并考虑各种可能的方法;
  5. 使用语言和符号创建要记录和传达想法的文本。

鉴于这些提示,教师必须考虑一种教学方法,让学生练习和发展这些能力。在大多数情况下,设计鼓励这种行为的环境将减少对教师关注的需求,从而减少压力。 个人思维空间带来了更好的成果和更快乐的教师 我最近一直在做很多工作 设计思维。除了作为项目的一个优秀的框架之外,很少有课堂利用的重要又一步,是个人思路。在我的教学职业生涯中,许多高中教师抱怨学生造成的压力,他们不聘用,或者应该有意义地讨论主题的学生。在这两种情况下,允许每个学生才能思考,处理和准备课堂思想的时间妨碍了成功贡献。 这里’我在设计思维上的帖子。

典型的情景:老师询问课程以形成4组,并讨论X. 5分钟后,老师在讨论结果中表达失望。当活动立即发射到团体或课堂讨论时,更自信的人占主导地位或者对这个话题很少,他们脱离并等待教师的意见,因为没有实时考虑他们可能有贡献的东西。

 在开始讨论或项目之前,每个学生都有三到五分钟的沉默思维时间,以考虑他们拥有的现有知识或问题,因为每个人都会为活动带来更多。然后比较他们有时间编制的想法的想法和思想列表导致每个学生的更多参与,而且不需要提示老师。我花了很多年来意识到这一点,但我现在喜欢与积极的学生课程一起履行更多的贡献。而不是担心小型快速修复的工具和活动,以减少压力,而是需要长期观点,看看开发学习环境,鼓励学生信心掌控学习,依靠教师投入依赖更少。这样,教师会发现他们可以更多地关注房间里的谈话和动态,而不是对内容交付失败的恐惧。

这篇文章是作为一部分编写的 Huffington Post的 全球寻求教育:我们12个全球教师博客: A 一系列问题 凯茜鲁宾 问几个教育博主。我将分享到收集所有答复的帖子的链接。我很高兴成为这组艾滋病杂志的一部分。

作者: 理查德韦尔斯
教3级到12级– NZ高中技术领导
2013年Edublog奖的前40名
前12名博主–全球寻求教育
以教育信息图表而闻名(见 海报 above)
演示者还有2个漂亮的女孩。 Twitter :  @iPadwells

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