展示领导力 classroom

技术和新的社会等级正在改变教师的需求,从而改变教师应展示领导的机会和风格。由于世界越来越快地发展,对年轻人的期望也发展起来。我想知道现在有多少CEO在25岁以下?它’现在少于显示掌握内容和技能,并更多地通过培养创造性和挑战的课堂环境来证明成功的领导。

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作者: 理查德韦尔斯
教3级到12级–NZ高中技术领导
2013年Edublog奖的前40名
前12名博主–全球寻求教育
以教育信息图表而闻名(见 海报 above)
演示者还有2个漂亮的女孩。推特 :  @EduWells

这篇文章是作为一部分编写的 Huffington Post的 全球寻求教育:我们12个全球教师博客: 一系列问题 凯茜鲁宾 问几个教育博主。我将分享到收集所有答复的帖子的链接。我很高兴成为这一群体博主的一部分。

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我刚刚在时间杂志上阅读了一篇优秀的文章 Julie Lythcott-Haims,她总结了 她的书 关于越来越多的依赖儿童对他们的父母。她解释了中产阶级的育儿,特别是在这种方式方面发展它有助于促进这种依赖。朱莉强调,孩子们越来越期望在任何事件或情况下充分迎合。引用朱莉:“我们必须故意为我们的孩子的独立提供机会。”这个问题经常在我的学校讨论学生’课堂上缺乏倡议,但我可以’T帮助但争辩说,传统课堂们越来越多的依赖程度。

展示领导力,而不是培养依赖

学生团队02.在每个孩子在每个孩子对相同结果进行相同任务的教室中,诱惑是通过指挥和控制来领导。毕竟,每个人都必须拖着同样的线。在这种情况下的基本问题是 每个学生都依赖老师为任务的每一步. “Turn to page 52,” “回答问题5到10,” “Draw a mind-map of …”在这些情况下,一个学生’需要倡议和决策仅限于页面,问题或要求特定产出的紧张范围。

像任何东西,人类通过经验学习最好,这包括领导力。为了展示更现代的变革领导, 教师需要表现出掌握,以适应,评估学习目标和建立生产性工作结构。 这些需要开放,让学生控制在管理时间,信息,决策和社交互动中获得真正经验的环境。这在我的学校里有非常积极的成果,在那里它似乎是自尊开发和对工作的额外所有权提高了态度和生产力。

设计思维 -  iPadwells自从课堂开放到基于项目的学习或设计思维练习等结构以来,我已经看到了学生领导力的样子。当学生处理自我表达,任务管理和工作关系正常时,它将让教师惊讶于年轻人能够的能力。无论教学模式如何,基础知识: 设置谈判目标,提供工作结构;期待合作,让学生开车,更有可能发展明天的领导者。

这与这些年轻人会面临的问题很重要,可能需要更具合作和全球领导风格。在我的教室里,产出质量但更重要的是,了解的理解程度和能力导致情景从未如此。

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