学校通过拥抱前进 Confilct

避免冲突是非常本能的。几十年来,学校已经提出了改变和发展的想法,多次‘experts’解释技术,工作场所和全球人类需求的快速演变。由于冲突,这些想法可能导致在学校,领导者和教师通过发明借口来支持现状,因为他们可以为原因造成借口’t be expected to do ‘too much crazy stuff’ (顺便说一下,三所不同的学校’领导人在今年的对话中对我说这些确切的四个字)。

这就是为什么我发现以下2012年Tedglobal谈话 玛格丽特Heffernan.,真的很强大。她的泰德国家生物: 玛格丽特Heffernan的前任首席执行官,玛格丽特Heffernan探讨了诸如冲突和选择性盲目的全面思维模式 - 牵引组织和经理误入歧途。

在这次谈话中,Heffernan使用了优秀的真实故事来说明避免挑战我们的假设可能具有灾难性后果。同样,寻找拥抱和允许挑战冒险的想法的系统方法可以使组织转变为其他人的主要示例。我听到这个,在所有学校看到明显的相似之处’ve worked in. 如果他们可以确保学校领导人和教师组织,那么倾听真正关键的朋友,学校只会做出真实和相关的进展。

培养一个不仅仅是专业背部拍打的呼应室的学校文化,在学校难以熟练或准备挑战现状的学校困难。正如Heffernan解释的那样,这倾向于让人们不太可能在第一位置提供任何挑战。学校内的回声室继续开发被视为更加强劲的变革争论。我今年发布帖子中最引用的一个陈述之一是:“学校应该花费更多的能量挑战你的学校的现状,而不是任何可能提出的替代方案。”

“教师将在工作后见面,只发现在谈话中,他们对工作有同样的刺激,但看到没有呼吸的潜在影响”

学校回声室3在许多学校,在员工中声称友好氛围,这种友好和社会舒适往往是任何专业或操作问题。如果你’曾经去过团队建设的游览,你’我知道我的意思是单独的。此外,教师将在工作之后见面,只能在谈话中发现它们具有相同的工作夹持,而是看不到他们的潜在影响。相比之下,我知道新西兰的少数学校,确保教师和领导有至少一个认可的关键朋友。在一所高中,这个系统在每年内部均在旋转,以确保在任何想法或目前的实践中听到许多不同的观点。学生也参与计划会议,以帮助学校从接受学习经历的观点来欣赏。这为开发和改善学校的各个方面创造了更开放,适应和友好的文化。

I’我要读完希尔诺曼’s book 故意失明:为什么我们忽略了我们的危险 . 我认为很多学校领导人应该这样做。