什么是以学生为中心的 Learning?

最近在新西兰学校的领先地位的最新职位职位要求专注于 真的 student-centred learning. 对我有什么吸引力的是他们使用这个词‘genuine’。我的经验表明,混乱,误解和缺乏接触相关例子意味着太多的教育工作者不了解真正的学生中心学习。许多学校都感到迫在眉睫的压力是实施此类模型,但通常只改变表面级别元素,同时宣称他们已经实现了它。

学生以学生为中心的学习 -  Eduwells

为什么以学生为中心的事

让’切到追逐。这事实是因为我们都知道年轻人(包括我们自己很多卫星前)宁愿呆在家里而不是去学校。如果学生告诉人们他们喜欢学校,他们是什么’经常被描绘,因为他们说它是诸如汉语之类的东西’与朋友,音乐制作或体育赛事。当学生被问到他们最喜欢的学校是什么时,他们很少提到在教室里发生的事情。我最近询问了3名男孩,他们从小学迁移到初中,这是什么变化。他们实际上同意了“moving between rooms”作为第一个改进,涌现出来。那’右边的人,他们最好的一部分日常学校经验是在走廊里度过的简短时间!你所要做的就是忍受一小时的一名老师,然后你在下一步前5分钟休息5分钟。

新西兰教育审查办公室在学校运行质量保证检查’练习最近报告了68所学校:

“所有学校的学生正在经历评估驱动的课程和评估焦虑。在许多学校,唯一了解整体课程和对他们的竞争需求的人就是学生。” – ero.“中学成功

在学生持有这种悲观观点的大多数学校之间的常量是他们很少控制他们一天的任何重要部分。作为这种观点的常见是多普的一个例子,我甚至可以使用教师证明我的观点。一世’在四所学校工作,所有人都有老师培训日。在这些日子里,会议已经过了 酝酿 展示工具或教学工程和员工已从一个会话移动到另一个会话。这些日子中的许多日子都收到了反馈,他们不是很有用。最近的一个例子,我经历过趋势,并为来自同一个部门的同事提供了更长的自我导向时间的会话,以涉及自己的材料。附带的反馈包括:

“到目前为止最好的员工培训日,我们必须使用自己的东西,并有时间完成。与其他部门合作很棒的“– Teachers

许多教师认为,在自己的学习方面,学生导向的学习是有道理的,但这很少转化为他们的教学方法。  释放控制始终困难,所以我以为我’D尽力概述自己的经验中的一些实际问题和建议,希望让一些教师重新考虑他们对何时,学习的绝对控制的需求。

1.时间(表)学习

时间率这一天的影响比你想象的更多。随着教师突出的,当天如何划分它’潜力从事学习的人。新西兰校长的评论困惑了很多教育工作者’ve shown it to:

“The timetabling I’生长到爱情是征服其代表学校的愿景和价值观的时间表,并将生命带到课程设计原则,这些原则从愿景和价值观中出现–一种灵活性,响应于学习者在中心的需求的时间表。” – Mauri Abraham. (NZ Principal)

代表学校愿景的时间表的想法使许多人混淆了许多。您分配时间的方式表示您的学校’s优先事项,从而得到你的价值观。这是因为习惯于以他们需求为中心的一天的教师’T查看时间表作为学生学习的推动者,而是作为管理它们的另一种机制。

学习的一个主要要求是反思。几乎没有学校的时间表。

“我们不学习经验…我们学习反映经验。“
― John Dewey

在他们被抛入另一个无关的课程(高中)或主题(小学)之前,学生通常不会在最近的学习中进行反思。

2.释放控制

如果您的时间表专注于学习者的需求,而不是教师那么你’LL可以自由地让学生塑造大众老师’天。两个问题都限制了学生经验,使其更少参与其中,这一切都是由教师的教师预付的。在哪里,在哪里看待和瞄准的目标是预测的,因此实际上需要较少的挑战。学习在学习者沉浸在经验中最好的时候会发生学习。真正沉浸,学习者必须输入这种体验。

遵守是没有学习的,即使它导致好成绩也是如此。教师应该觉得想知道他们将如何需要,而不是学生将如何符合他们的预安排。一世’一直认为,20世纪教师所经历的学校的规定经历是因为这么多不采取他们自己的专业发展的所有权。许多人仍在等待想象中的PD时间表和要为他们编写的活动。我会’想想我们养育了另一种等待学习安排的人。

3.允许技术达到其潜力

技术不是必需的,但它有助于。大量学校现在正在使用技术,但教师’预先安排的学习和目标限制了学生的经验,以探索和发现技术和互联网的潜力。他们被要求使用技术来实现预先安排的目标而不是学习。这不允许他们体验人们在课堂外的相同真实学习过程。

大多数年轻人习惯于探索和促进个人生活中的在线讨论和事件。很多学校都没有’t发挥最大的作用,并创建一个抽象环境,其中研究材料已经排序,讨论将遵循的路径已经很好地通过以前的课程进行了很好的。对技术的访问应该是一个赋权的机会,我希望教师要求学生用僵硬的结构的任务来实现相当限制的预期。

4.拥有他们评估的学生

涉及学生在评估的设计中对参与至关重要,并且在学校以外的人们进行挑战时,任何学习都涉及到什么。如果成年人试图通过确定他们如何了解的标准来开始学习任何东西’达到了他们的目标,是钢琴或谷歌铬延长。这也是我们一般拒绝学校的学生。他们通常秉承别人’我的成功思想。在这样做,教师和学校删除了与学习经历的重要个人联系。

我在过去的3年里,通过挑战学生考虑在他们承担的每项任务中考虑成功的情况下,在过去的3年里尝试过。我对学生的讲话是如何引人的惊讶。它可能是因为它’■与其他学习相关的新颖性,但是一组,例如,将评估设计扩展到一个完整的一周,没有我的鼓励!

即使您正在高中和高等当局设定的评估。确保您的学生有时间查看课程需求并构建自己的要求列表。对于一些老师来说,这似乎浪费时间,当他们已经为他们做了。但是,我强调它是真正学习的一部分,并且删除这一步骤只会创造一个遵守环境,学生的学习技能并不是由学生开发的。

想考虑一个’他自己的成功标准是学习过程的重要组成部分,如果学习被视为真实和有意义,学校应该重新引入这一点。

大学教师’只是陈述你的愿景,但就是这样

许多学校将说明他们希望学生独立,负责任和自信。但如果您的学生走进学校环境,每个方面都是预先安排的,您可以删除必要的是独立,负责和对任何重要意义的信心。我们说练习取得进步,令人欣赏’S开始让学生练习我们希望他们成为的东西。