老师!停止标记!

标记&等级学校工作必须是教学最痛苦的部分,对吗?好吧,它’是时候去除痛苦,看看教师应该努力实现几乎标记的专业生活的原因。如果我们得到这种平衡,学校环境将变得更加令人发知。关键问题在每个人身上’对学校宗旨的历史理解和教师在其中的作用。在这里,我将尝试用一些常识论点挑战这一点,我希望能够帮助教师改变这些期望和他们的学习者。自我指导学习 -  EDUWELLS-001

1.提高期望

工厂教育方针始终鼓励教师在学习结束时对级产品存在的想法‘assembly lines’。提供工厂工人(学生)‘assembly’说明和尝试遵循它们,只等待教师评估最终结果。这会创造数千个教室,学习者在他们工作时,学习者不会考虑他们的努力的成功,因为理解是老师在任务完成后担心成功。在你走进的大多数教室里,你不会发现学生用同龄人或自然批评他们的目前的进步’工作,没有老师直接要求的。什么’如果我们要改变这种情况,那么就需要这种情况,教师认为他们作为脚手架批评,进步跟踪和目标设置的脚手架的角色。学习者需要期待他们将理解足够的评估包括评估作为他们自己正在进行的学习过程的关键部分。

2.自我报告的学生

在传统的教师驱动的教育下,学生们成为被动学习者,期待通过教师处理’程式。通过包括作为其学习计划的一部分的自我评估,学生通过帮助监控并理解自己的当前进度并计算下一步来发展增长思维方式。制作学生可以做这种自我和同伴跟踪的工具需要教师。教师需要使用那段时间来提供资源来帮助学生开发学习习惯,包括自我报告的学习习惯,这些习惯是对同龄人或其老师的进展。如果学生不’你可以了解评估标准,可以’期待他们要获得你的成绩’喜欢他们。当老师反思时 全部 他们在标记学校工作时的考虑因素,他们经常意识到他们正在考虑更多的事情,而不是他们对学生的清晰。当我们为自己建立期望时,我们赋予年轻人在自己的所有必要工具中负责他们的成功。

3.建筑学习者比加工学生更容易

建立一个没有教师标记的学习环境需要时间和实践。你必须从你的学校开始’新的摄入并让他们习惯于这些预期,他们将向教师报告进步,成功和下一步。但它’花了最好的花了。教师通过专注于他们培养的学习环境来减少自身的压力,正确地处理了一个课程。主要在每个学习者的心中存在的学习环境。

综述思路

如果两个学生不能一起担任标记和等待自己的散文,他们不打败’T.准备好在首先尝试论文。让’急救期望,我知道年轻人会匹配他们。

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那里’在我的书中的未来教育更多: 学习者’S天堂:新西兰如何重新推崇教育。