5个学生驱动的工具 Learning

那么你’听到学生代理或学生驱动的学习,并且可能在一些其他令人敬畏的流行语下的同样的事情:-)。学习者负责的想法,并对他们的学习负责的感受尚未挑战任何老师’说过。但有问题。问题在于三个常见问题:

  1. 所有的孩子都能够推动自己的学习吗?
  2. 什么’老师的角色?
  3. 我该怎么开始?

所以我们需要考虑所有上下文的样子。我可以确认它确实适用于所有情况,但如果教师知道他们的角色并且他们用工具装备学生,并且练习自己的学习才能成功。所以我以为我’D为教师制作一个简单的模板,用于开发学生驱动的学习。一世’在这个过程中最困难的部分之前写的是教师和学生心态的转变。它需要一个开放的思想,以便学校的目的和可能的教育方法所未能为最多的青少年做好准备“real-world” has in-store … as if they don’它已经存在于现实世界中的公民!

学习 to drive

7207654634_f50c644634_f50c6446bf_z.当人们对学生驱动的学习似乎悲观时,我经常发现自己让讽刺的对话segue“learning to drive.”即使是最保守的老师或父母也接受了学习驾驶汽车的,人们必须开车!甚至一个’第一个驾驶课程包括让汽车前进。驾驶汽车是我们生活中最危险的事情之一,但我们仍然不行’如果我们希望他们在经过课程后应对道路,那就犹豫了16岁的人。它’我们需要考虑的驾驶教练的作用。教练’S角色(有时由父母成功开展)是为了确保学习者能够在没有它们的情况下开车。这似乎是一种明显和明智的方法,为什么大多数学校仍然采取相反的方法来学习其他东西?经过13年的教育,大多数18岁的孩子仍然被他们的老师执教,准备评估方面的一点。教室可能是学习的主要车辆,但教师必须开始让学生驾驶车辆如果他们希望他们没有直接指导。

学习工具

所需的第一件事是学习者装备学习。为了学习任何内容,需要尽可能地沉浸在真实的情况下,从而沉浸在原始情况中,了解所有可用的选项,包括时间和合作者,以及衡量成功和规划后续步骤。例如,这正是我在35岁时学到了两岁的博客和12岁的博客。在一个优先考虑一个的世界’适应和relearn的能力,教师的新作用是为学生配备工具,经验,从而充满信心来掌控自己的学习。

这包括允许学习者的工具:

  1. 深深地思考(时间– discussion)
  2. 设定目标/目的并选择/定位资源(人/信息)
  3. 组织工作流程(该怎么做1st / 2nd / 3rd)
  4. 测量当前的成功(设计评估矩阵)
  5. 计划下一步(从开发/移动的内容)

这里’我的学习工具信息图表:
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教师需要装备学生快速指向他们使用的工具:

  • 知道下次收紧/做什么(什么’我的可调扳手?)
    • 设计思维是一个很好的例子。
  • 衡量当前的成功(什么’s my tape measure?)
    • 共同构建的评估矩阵对此有利
  • 从一系列结果/输出选项中决定(什么’s my paintbrush?)
    • 课堂上,发表于世界,与社区相关联?
  • 管理时间和资源(什么’s my stopwatch?)
    • 项目管理应用程序和协商的时间表可以帮助学生对时间和资源负责。
  • 与教室里面和外部的人交流并连接。 (在哪里’s the conversation?)
    • 大多数教室的专业使用社交媒体仍然是外星人。

一位老师’s new script

开发学生驱动学习的主要工具,同时还有助于改变所有参与者学习的心态是教师的新脚本。这是我个人发现困难的部分。尽管几十年来,但成千上万的教师仍然困难“sage on the stage” to “guide on the side.”要成为一个成功的指南或导师,您必须使用教师的不同脚本。教师如何与学生沟通可以定义谁对学习的敏感,所以仔细选择你的话。对学生的任何问题都需要强调他们进一步进步的责任。谈话需要学习聚焦而不是主题专注,并期待进一步思考。这只是一些例子:

  • 搬离“What are you doing?” to “你为什么做这个?” or “为什么此刻是优先事项?”
  • 搬离“how’s it going?” to “到目前为止你需要改进什么?” or “How do you know you’re on track?”
  • 搬离“Are you finished?” to “这可能导致下一步怎么样?” or “该项目或信息谁能产生影响?”
  • 搬离“你明白主题x是abc吗?” to “你怎么知道你明白主题x是?”

问题必须从学习者那里要求具体,可量化的答案,为活动表现出明显的责任感。这个可以’如果地面工作是尚未实现的’教师通过教师用学习工具,技能和最重要的是,他们能够推动自己的学习的期望。