使一个以学生为中心的课堂[部分 1]

2016年,我做了很多帖子和呈现以学生为中心的学习。我有很大的反馈和一些关于这种方法背后显而易见的伴话的支持谈话。一世’张贴了一些指南和海报,帮助人们了解必要的组成部分。但是,当对谈话理论结束时,前两个问题始终:

  1. “那么,我该怎么办?”
  2. “Where do I start?”

进入商业

我以为我’D在实际步骤和可能的工具上启动一系列帖子,以帮助操作学生LED的学习空间。在谈话中,许多高中教师开始向我解释这一点’T适用于他们,因为“their”材料(通知所有权)和概念太复杂“self-discovered.”我的回复涉及强调学生中心的学习并不简单地要求学生在互联网上寻找一切的问题。 这是一个充满挑战的课堂环境,改变了学生自己的期望, 发展生长思维,并建立了对学习作为共享和社会体验的理解。经验不依赖任何一个人。

学习工具 -  Eduwells

第1步:你是你的第一个学习目标

通过清楚地开始旅程,老师不会成为那个人‘starts’每天学习。学习是人们,包括成年人,组织自己的东西。每个人都需要首先考虑自己以及他们如何最好地取得进展。 老师在那里帮助您了解并制定自己的学习策略。 教师有时更加了解和在可用的选择中更加有效,这就是他们在学校的选择。这是学生’在他们个人最好取得进展的方式成为一个主人的角色。了解您的弱点,您的优势,您的可用选择。

每个学习者都需要问自己的问题,例如:

  • 鉴于主题/主题,我的直接需求是什么? (什么’s my first problem?)
  • 我有多少选项来达到下一步? (我可以接下来能做什么?)
  • 我已经得到/得到了什么来衡量我的进步? (这将如何判断?)
  • 我可以用多少种方式表达/解释我的学习&进步? (什么产品影响最大?)
  • 我如何规划我的时间,工具和其他人? (这个项目有多大?)
  • 存在哪些通信渠道来帮助我?

It’很好的是在教室墙上有这样的问题,以提示对话。

最初,所有年龄段的学生都会努力摆脱旧习惯。他们经常习惯于教师规划他们的任务和下一个步骤。在大多数学校,教师决定做什么以及如何做到这一点。建立更好的学习习惯意味着将他们的实践转移到期待教师来回回答每个需求和问题。我被问到了解该做什么,如何做到,或者最糟糕的是‘this’够好了?我扔回学生作为解决问题的挑战。我提出问题“我们通常在哪里找到任务信息?或者“什么最好解释一下?” or “你的朋友对你的作品有什么看法?” It’在合作中寻找学生的急性,他们知道他们意识到另一名学生所取得的进展。在短短两个星期的未回答问题之后,我的课程习惯和更自然地互相转向想法,让我引导我观察的人,因为需要更多的提示。

关键能力

在新西兰,我们专注于5个学习和富有成效的公民的主要能力。学生能够评价自己和他们的课堂对抗这些关键能力可以帮助建立对如何单独和团体更成功的理解。在房间里观看每个人的潜在学习,在以学生为中心的学习非常重要。让学习和调整教室’初级谈话是21世纪教育的关键。而不是填充墙壁‘finished’结果,更高效地使用墙壁提醒学生的过程工具和决策使助手帮助他们自我进步。

KCS-EDUWELLS-2017

第2步:首先策略和工具

高中可以从小学学习,因为在学习者首先通过特定材料或内容成为重点之前装备了更多的进展。学习阅读可能是学生在整个学校的职业生涯中经历的最大学习挑战。小学通过装备学习者来实现这一目标,而不仅仅是一个但在没有教师援助的情况下取得进展的许多策略。我与小学教师有关的谈话“如果他们陷入了困境,”导致学生教授7个策略。如此许多高中生被课堂彻底无吸引的原因是,即使在2017年,大多数国家的系统也从赋予学习者权力的吸收,从而使学习者的吸收。

我们需要通过添加更多的策略,流程和可用工具,并建立一个共同的预期来延长小学的良好工作,以至于学生将自己解决任何挑战。

“It’S学习的脚手架,而不是主题是21世纪老师的主要工作。” – Richard Wells

必须教授和自信的学生:

  • 完成任务的许多系​​统进程。
  • 合作衡量当前成功和进展的支票和平衡。
  • 批评并指导其他学习者的成功。

如果他们使用课程时间来教学和练习学习方法,协作和项目管理策略,那么教师将节省时间,即:

  • 如何执行小组规划
  • 如何批评他人的工作
  • 如何衡量进展
  • 如何规划可用时间
  • 如何测试当前的成功并进行调整

设计思考 -  Eduwells

我使用指南 基于项目的学习设计思维 作为获得良好结果的过程的例子。当批判工作时,策略如 达科 可以帮助学生在炼油结果中互相指导。这些工具需要很好地宣传和公开教导课程,以确保他们可以使用它们练习使它们有效(他们很少工作第一次)。作为一所学校,这些工具和流程需要全职,而不是教师煽动。学生需要自由地做出决定“如果我们通过设计思维练习运行它,这将变得最好。”他们也可能采取主题/主题,并设计一个项目,以使其与自己或社区相关。一世’LL在本系列中的最终帖子中产生一个可能的工具和示例库。

旧习难改

在开始学生为中心的学习方面,教师和学生的最严重挑战正在打破旧习惯。教师迫切需要立即解决每个问题,学生,即将学校视为您完成的工作,习惯于寻找可用于迅速生产的快捷方式,他们的老师已经决定的是目标结果。介绍学习作为对话的主要话题似乎是许多教室的外星人,特别是在高中。

在第2部分,我’LL涵盖学生监控和测量质量和进度,并概述我在学校和学校的一些真实例子,我参观。