任何课堂任务如何发展 Empathy

一个人如何改变深入加入习惯?好吧,一世’M不是Facebook的粉丝,但要提供信誉,Facebook成功地构建了一个系统来剥离我们最深的自我中心欲望并改变我们的习惯。人们有很多证据’帖子和评论表明,许多用户对自己不诚实的是他们使用它的原因。许多父母邮寄照片“I’我为我的孩子感到骄傲!”当他们真正想说的是“看看我的孩子的可能性比你的才华横溢!”如果你更深的挖掘,他们真的很卑鄙“I’m可能比你更好的父母!”甚至鼓励评论或喜欢,由Facebook设计为重要的工具“Me Machine”,曾经是将自己推广为一个好人,并且在同行中进一步增加了识别。

习惯形成课堂

我这里的焦点不是Facebook本身,而是为了鼓励任何形式的行为,你必须提供一个结构,工具,奖励和定期做法。在过去的2年里,许多人受到世界活动和政治的困扰,并感受道德和同理心既受到挑战或忘记。 Facebook一直归咎于 开发“回声室”,人们不会听到和争论对比视图。教师可以帮助这场战斗反对均衡辩论。我们需要考虑我们可能拥有的课堂工具,这些工具提供了常规行为结构,明显发展同情和道德思想。我专注于结构和工具的原因是您无法在没有上下文和真实体验的情况下教授同理心和道德。学习者需要工具和例程,以考虑其他人始终是所有学习活动的一个组成部分。

同情的工具

这是我转向一位老朋友, 设计思维。如果您正在解决世界和平,开发新的应用程序,撰写论文或计划学校舞会,设计思维将关注同理化和道德作为增加和更真实的成功的工具,这并不重要。设计思维甚至可以作为客户满意度的关键业务工具货币化。对于开始,设计思维鼓励每次开始新的开始,在主题或挑战的背景下,所有想法都受到重视和考虑。我有 完全分解整个过程 但是为了这篇文章,我将突出为什么设计思维作为普通课堂工具的设计思考将发展更周到的后代:

阶段1: 所有初始想法都有价值 并且可能直接或间接引发改善的结果。

第2阶段:a 重要的时间同情 随着结果的收件人意味着一个成功的项目。 

第3阶段:基于的成果设计 结果接受者的需求和思考。

第4阶段:定期迭代的原型迭代 反馈他人 被视为一个整体的开发工具。

如果定期使用,设计思维有可能通过吸引考虑其他人的思想和经验具有社会,情感和财务价值的想法来改变心态。通过实践经验,如果我们考虑并重视这种地球上的所有人,它就明显教导了我们更好的事实。

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作者: 理查德韦尔斯
教3级到12级
新西兰高中的副校长
2013年Edublog奖的前40名
前12名博主 –全球寻求教育
以教育信息图表而闻名(见 海报)
和一个国际主题演讲者。
推特 :  @EduWells

这篇文章是作为一部分编写的  :我们的12名全球教师博客: 一系列问题 凯茜鲁宾 问几个教育博主。我将分享到收集所有答复的帖子的链接。我很高兴成为这一群体博主的一部分。

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