虚拟现实不仅仅是另一个#edtech toy

试图了解想法和概念的核心问题是学习者的要求转换来自教师,书籍页面或网站的文字,图片和甚至视频 想象一下讨论的真正性质。 即使观看视频也被分心包围,并要求思想在屏幕上解释2D运动,好像它们有三个维度。一个人可以完全理解为什么人们在活动期间做出某些决定,如果一个人从未经历过这种情况?如果所有的信息,想法和概念都可以出于直接上下语境的学习,那么怎么办?如果每个学习者从未受到意识到理论的核心挑战永远不会困扰怎么样?

无线版本已可用。

本周我们设置了一个 虚拟现实房间 在我学校。我们只是借用设备 等距解决方案 在奥克兰,但我想向教师展示VR提供学校的潜在和机会。在本周初我的校长非常正确地假设我只是与另一个技术玩具一起玩,而是在本周末结束时,我们都意识到VR与我们所介绍的其他技术完全不同。

与大多数技术不同,虚拟现实是一种沉浸体验。为了能够将任何教室转变为散步艺术画廊或冥王星的表面是没有学生的,甚至是铁杆游戏玩家都准备好了。虽然一个人戴着耳机并进入另一个世界,但该课程能够看到观众在房间里看着和听到了什么’电视。有什么强调的VR是如何不同的,在半小时看电视后,一名学生仍然被戴上耳机的完全不同的经验吹走,突然在那个虚拟的地方,带有环绕声和声音。超过600名学生试用VR,每个人都惊呼“Whoah!” or “OMG!”随着房间瞬间改造。

我会假设你已经使用了谷歌地球,我们都知道VR是虚拟的,而不是真实的,但这并没有阻止学生在他们的手和膝盖上,因为他们更接近大峡谷的悬崖边缘。它在他们之前只花了30秒’d几乎忘记了他们不喜欢’在亚利桑那州,并被同龄人的观众观看。十四岁的女孩的遗产很乐意四处挥舞着光剑,在世界各地飞行,或在动脉中捕捉红细胞,因没有想到她的同龄人而接替的经验’ reactions.

在一两年中,可能是教室有许多耳机,学习者遇到不同的环境,具体取决于自己的个人学习需求。由于一位学生将鼻子推向蒙娜丽莎的绘画,他们旁边的学生可以在弥补人眼球上接受一个互动课程。 VR的一个大福利是它’■立即加载和转换学习环境的能力。相比之下,我的一个校长’关于新技术的保留是基于我们的不太成功的3D打印经验,这需要很长时间,只有一天只有一天的学生可以从任何一天中受益。相比之下,多个学生能够加载他们的谷歌素描模型,在一小时内挑选它们或在其中散步。雕刻3米高的大理石块不是学校可以向每个学生提供的东西,而是有一个虚拟大理石的艺术家工作室。

它可能是虚拟的,但这并不会阻止它沉浸,即使不喜欢传统学校教育所提供的经验的学生也可以被真正的替代品吸收。虚拟现实提供学校的机会,这些机会将无法通过其他方式无法实现。为了 the price 在一个高级计算机中,任何教室都可以转换为所需的任何经验。澳大利亚学校已经搬进去购买所有课堂学生的耳机,以共享相同的虚拟或增强体验。经验是虚拟的,但最后学习似乎是真实的!