Stop teaching Math!

“Stop teaching Math,”我的意思是作为数学的孤立的小时,但我也意味着所有其他科目也是如此。世界经常发现的原因 学校的跳远 乃至 毕业生缺乏基本技能 不是因为他们避风港’这是一小时的英语和一小时的数学,每天多十年来,它’因为隔离每个技能集意味着儿童永远不会将任何技能放入真实实践中,即在其他技能的背景下。因为生活不起作用’在这种孤立和抽象的方式挑战,孩子们可以不愿意或害怕尝试更复杂的任务–现实生活!无论在科技,人口和环境中发生世界变化的速度,大多数学校都会遇到多少讨论。

不需要箍跳线

当今年讲的雇主,四人都分别带来了他们回避雇用毕业生远(别介意离校),因为他们缺乏主动性和信心的事实。我相信这个’双方小学和高中的原因可能会调整,专注于compartmentalising每一个挑战,所以需要学习收获的官方列表可以勾掉,不论其背景的。除了隔离每个技能之外,对于所有参数,期望和所需输出,它是正常的,以便在学生面前放置。这导致未收入“hoop jumpers”如果他们已经完全记录,才愿意处理问题。世界正在改变快速和雇主现在问“你能在未知的情况下为我提供什么?”适用于前几个世纪,大多数工作都有他们的篮球已经符合新手才能遵守。最后一千年,箍跳线是有用的,但不再有用。

“Soft” now beats “Hard”

将主题的分离为‘manageable chunks”未能解决合并事物的技能在一起,以便在外面准备生活‘factory’ school. It is the ‘soft’用来将所有东西带到一起的技能并取得进展。这些 柔软的 skills are now regularly valued more highly 而不是传统的知识艰难技能。

柔软的 Skills such as:

  • 沟通
  • 创造力
  • 解决问题
  • 合作
  • 适应性
  • 积极性
  • 学习批评…

…做出任何努力技能,更难以学习,并更好地与更多的人际关系和连接的世界。我们现在生活在基于技能的就业市场和预先包装,部门化学习模块不允许儿童真正练习上面列出的任何技能。随着学校继续贬值这些软技能(许多人认为这个词‘soft’ doesn’T帮助他们的原因),他们掌握了他们的传统方法,在展示和体育等课程活动中,手指越过,也许他们可能会发展它们。只是希望他们可能发展软技能并不够好,他们必须成为上学日的重点(不仅仅是一个小时)。他们也应该没有将自己的划分为呼叫的主题‘life skills.’这同样损害,重点应该是让学习者在复杂任务中意识到他们的发展,而且不仅仅是更令人记忆的主题。

新西兰融洽官员

这一点真的只是为了猕猴桃教育者。我必须强调在我的祖国,学习领域的整合不仅仅是我的意见,而是官方授权。国家课程,教育审查办公室(ERO)和教育部,所有人都将受试者融为一体。课程状态:

“[传统学习领域]不应限制学校结构为学生提供学习经验的方式。 所有学习都应该利用学习区之间存在的自然连接 并将学习区域链接到价值观和关键能力。”

在新西兰,如果您仍然运行一小时的孤立的数学,您将正式朝着错误的方向前进。我知道可能是习惯,很难想象数学思维被教授被教授作为综合计划的一部分,但它’在2018年官方正式您的目标将您的数学教学转变为语境化数学咨询。

额外数学视频:

这里’S数学老师解释说,即使数学教学本身也是如此’t造型(原谅双关语)

这里’世界顶级数学家也解释了为什么学校唐’T首先教导数学:

 

 

 

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