为什么教师现在不是园丁 Carpenters

I’爸爸,我的眼睛有时会朝着养育咨询行业的广阔宇宙中的元素绘制。另一个借口我偶尔对这些东西的兴趣是,它可以让教师在课堂上充分利用教师。在这些分心的时刻之一期间,同一周的两个互补发现都指出了我对帮助教师了解所有这一推动对教育的改变的巨大比喻。

发现一个–Alexander den Heijer.

Alexander Den Heijer是一个叫做自己的扬声器/培训师“Purposologist”虽然这个词听起来有点自命不凡(对不起亚历克斯),但它确实引发了我的兴趣让学校日感受到儿童有更多的目的,而不是通过教师设计的篮球跳跃。但这是他最受欢迎的报价,这对我来说真正的戒指,我的目标是让教师了解自己的角色,这是遏制学习环境的人,而不是单独发展每个学生的人。

当一朵花没有’绽放,你修复了环境不是花。”
–Alexander den Heijer..

在谷歌上有这么多的报价图形 为此,但我决定创造自己的(上文),因为现有的人都在视觉上专注于一朵花,在那里,在那里,当我看到的时候,这一点就是把老师归咎于培育花园,而不是花。

发现二

几年来,我’ve是一个播客坚果,享受我的思想,没有必要盯着另一个屏幕。一世’我很快就会在我最喜欢的非教育播客的教师那里,但这是我的最爱之一: 隐藏的大脑 那把我的教育家们归咎于鲜花。

美国国家公共电台’S Shankar Vedantam采访了作者 园丁 and the Carpenter,艾莉森·戈诺克,关于育儿的现代压力以及他们来自哪里。在采访和她的书中,她讨论了父母在想要让孩子探索生活和感觉一个需要塑造和预先确定的内容之间的冲突’最好的孩子。任何体面的老师都会认识到同样的教育冲突。

作为父母是你孩子的东西,而不是你对孩子的事’对老师来说也是如此。–Richard Wells @eduwells. Tweet: 作为父母是你孩子的东西,而不是你对孩子的事'对老师来说也是如此。-Richard Wells @eduwells. via //ctt.ec/289ba+

木匠, Gardeners, & Educators

木匠必须在受控的环境中工作。他们的工作是使用他们的工具将每个产品塑造到预定的设计和功能。压力全都是在木匠获取每种产品的权利,钱花在购买质量工具上,产品与量具质量相比,当木材不柔韧时,它经常被丢弃。要避免错误,并且至少可以说危险是危险的。成品完善以实现一项特定的工作/专业生活,使其在未来的需求变化后过时。木匠’S研讨会是20世纪的需求的完美类比’s classrooms.

园丁’生活是凌乱的,但就像充实一样。与地球上的其他生命相比,人类的童年很长。这是因为我们预计孩子们希望通过游戏和经验来学习和准备世界。这款漫长的童年将自己归功于园丁’S方法,并应将父母和教师倾向于规划和培养滋养和动态空间的作用,其中任何变量可能会影响进展,但儿童学会在不断变化的生态系统中调整和找到他们的空间。园丁对于21世纪的老师来说是一个很好的比喻。

我同意Den Heijer和Gopnik,并建议2018年的教育工作者必须意识到21世纪的世界不断挑战新的和不可预测的变量,以增加速度。对父母和教师的压力来衡量和塑造每个孩子的衡量实际上在不准备那些动态世界的儿童方面会产生更多的伤害。教师,管理员和父母需要担心学校环境培养的程度,而不是成功的教师如何塑造个人。植物在培育环境中照顾自己的增长,并且应该与学校人员相同。

信用: 木匠形象© Jorge Royan / http://www.royan.com.ar, via Wikimedia Commons