是你的学校x或者为什么 School?

早上8:30,我正在帮助领导一所充满热情的学校 老师 关注成功完成成千上万的 课程 即将发生。我们即将响起 并开始我们 时间表。学生们赶到了 小卖部 最后一刻早餐,老师准备了他们的 房间,校长在她的头上映射出来,她可能会适应所有人 会晤,同时让每个人都开心。

It’很容易学校迷路 什么 我们这样做,似乎有很多事情,只是经历了一天 什么 我们为繁忙的老师和学生担心,我们都足够了。我们所做的是对每个人来说都是显而易见的。 什么 学校似乎是固定和不可改变的。 什么 我们确实是支付人们将已知信息划分为块,并将其分解给学生。我们所做的是通过课程,日,学期和年级来处理年轻人。学校陷入允许的陷阱 什么 他们确实定义了它们。

你的学校是向内或向外看的吗?

我的学校正在经历重大课程/学校 - 结构审查,这使我们有挑战性 什么 我们的确是。这让我想起了一个‘old’ 谈话 Simon Sinek解释了为什么成功的人和组织过滤器 所有决定 through the question 为什么我们存在? (目的)。然后看看 我们如何成功? (process).  It’S明确关注上两个问题,最后定义了  什么 他们是这样。 Sinek强调这更难做到 什么 是最明显且易于定义的,在哪里 如何 当然是 为什么 模糊,更难以解决并决定。

社会有这样一个先入为主的概念 什么 学校是,一所学校难以回归 为什么 因为它可能导致显着变化 如何 这让许多教师和父母紧张。但我不’t think the 为什么 随着人们的想法,谈话和不必导致分歧的谈话。

新西兰’官方答案:为什么学校?

只希望“why?”

学校’S的目标通常通过说毕业生是如此:

  1. 负责任的,
  2. 独立的,
  3. 自信的,
  4. 自豪的,
  5. 平衡和
  6. 动机。

这显然是 为什么  学校存在,但有这样的主导着焦点 什么  在学校,教师和管理员举行 只希望 为什么 is achieved 当质疑时,往往会承认:

  1. 大多数毕业生都不栖息目标。 (大多数学校的死亡者都没有自信或动力讨论明确的独立未来轨迹)
  2. 教师经常承认,学校日的经验不会直接关系,以确保大多数学生在上面列出的那样实现这些性格特征。

知道为什么让每个人都开心

…并导致更好的成绩

为什么学校 vs X School - eduwells
注意:等级比较列出了两次的每个主题,一次进行考试和一次项目工作。

最近,我在17岁的儿童提交并开展了一年的国家截止日期评估之间进行了比较“X School”(传统高中与课程和主题)和一个“Why School”(所有上学日都能直接与学校相关’毕业生的目标,少数或没有受试者&课程)。两者都是国家学校为同样的社会经济人口统计学提供服务,但是“why school”在相同或类似的评估中整体完成了更好。方便巧合,我有来自另一个国家的访客,他们可以向我举报,除了更好的成绩,增强的态度,参与和由17岁的人持有的态度‘Why school’在谈话中非常明显。访客强调了传统的青少年似乎是一个“rabbit in headlights” when asked the “big”关于自己及其未来的问题,但学生在“why school”竞争自己讨论并批判性地讨论了他们未来的问题。

了解你的原因是什么简单

我的结论来自所有这些是学生和学校的专注 为什么 它们存在在所有活动中发展更强大的参与,这导致成就 什么  我们做得更好。在我的书中,您将找到进一步的例子,其中学校通过删除大部分地区提高表现和成就 什么 学校认为是学校的组成部分。

It’s time to stop (X) 什么 我们做并返回问题 为什么 如何 我们将实现毕业生的真正目标,知道等级将自然遵循。

P.S.处理开始的陈述“oh, but we have to …”,我想重申两者 肯罗宾逊 指出 英国政府 也是推动:挑战所有你认为你被正式有义务的事情,在许多情况下你发现你不必做到这一点。您可以通过返回真正的教育背后来建立一个全新的丰富学习环境。

It’在挑战现有约定时,您可以实现的令人惊讶!