为什么教室需要更像运动 fields

在我开始之前,指出我有非常重要的是 零经验教练运动队,对运动只有轻微的兴趣。我也几乎没有经验在小学教学。我所拥有的是一种迷恋,与改善所有学习者的学校经验。

重要的是要指出我在这些场景中完全缺乏经验的原因是因为我将此作为一个严肃的论据 无偏见的观点 小学教师,体育狂热,甚至运动粉丝无法使用。

真正的学习?

我的主要部分是体育教练准备 个人和团队进入该领域 没有 the coach. 体育教练必须教导知识和技能,以教练在挑战的时候,教练将无法帮助您的想法。但与学校评估不同,这些 时刻将是不可预测的 拥有100多个可能的场景和广大选择对您开放–你必须在真正的感觉中熟练和知识渊博,而不是摘要。

虽然毕业生的许多学校愿景包含联系和独立的单词,但许多高中教师对设计学习体验的陷阱来说太容易了解他们将在房间里帮助和指导每一步学习过程,特别是当学习者受到严重挑战时的影响。 “如果他们陷入困境,我会帮助他们的常见认为是太多的教师来说是长期设计活动,发展 战略与独立 在学生,但对于短期预先预先计划评估。关于学习设计,这是这种习惯,我希望更多的老师能找到一种方式。

真实的经验

体育教练确实有一个优势,在大多数情况下,在大多数情况下都有一个每周活动,比赛,在真正的挑战时刻需要他们要求他们的竞争 学习者将所有能量投入所有能量并在此刻吸收所有感官,测试他们的个人技能和能力,以便为自己和团队合作。这些学习时刻的真实性是由他们的不可预测性和对协作的需求产生的。思想 建立学习者朝着普通的真实和协作活动 应该是学习/学校设计中教师的关键重点。

这些学习时刻的真实性是由他们的不可预测性和对协作的需求产生的。

理查德韦尔斯 @eduwells.

发展人物

虽然我要分享对小学教师的支持,但学校系统仍然存在 期望小学教师专注于战略,发展学习者应对局势。 当我的女儿都学会了读,他们经常有三种策略,如果他们陷入一句话。它只是在高中,教学往往变得更加公式化,并以师父为您通过准备您的想法来实现这一想法,以便为您提供可预测的评估。在高中,这少于战略和协作的问题,而不是修复精确和正确的答案。具有讽刺意味的是,这产生了似乎的文化 对老师的需求更大,导致压力水平更高 和/或他们根本没有的感觉 真正关心的时间 关于每个人的学习者的成功。

没有正确的答案=更好的答案

在运动场上,没有正确的答案。这就是体育教练将他们的能量应用于开发人员和团队的原因。如果教师和教室表现得更像教练和运动队,我们就会更成功地发展我们的学习者,以便您认为您的学校对他们的愿景。

It’太棒了很多老师们’以与此同样的方式见运动辅导‘proper teaching.’大多数教师尊重体育教练,但唐’思考他们可以从中学到什么‘other’学习环境。现在是更多教师通过使它们更不可预测和更协作的教师来创造真实的学习体验的时候了,知道这将产生更好的学生对更准备的评估更好。