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没有考试FIASCOS的新西兰如何锁定。

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考试昂贵且压力很大。你会认为将一切努力避开它们是人性的,但似乎总是有些人的冲动,他们过去坐在过去,并知道他们不会在未来,造成同样的经历下一代。 1月份,经过大量投机和拖延后,英国承认2021年作为第二年的连续第二年,没有年度考试结束。可悲的是英国,保守党政府已经花了十年来增加总结考试的价值,减少或删除所有其他形式的评估。这使得这个国家喜欢他人,摔跤与在教育部门内的替代措施的挑战摔跤,不再能够处理它们。

在Intrepid ED新闻发表的帖子 - 关注它们。

在未来十年中,在大流行期间获得大学获得大学的学生可能会对他们的价值挑战,以实现一个地方,但如果他们与常规队列基本相同,那么怎么办?许多人都在询问这是否是挑战考试的支出,及时,金钱和压力的催化剂。但其他人注意到,私营部门的游说权力在美国和英国继续推广他们的考试产品,将迅速返回除容性和不公平的考试。这款游说还包括同样大型的私人考试支持行业,为那些足够幸运的人提供这些额外的准备产品。一个这样的支持公司叫做EASEA甚至看到了 促销机会 在为学生展示去年展示英国考试算法灾害的学生的标语牌。肯定是“Easya”本身的名称挑战了首先考试的价值。

新西兰的优秀领导,我住的是,已经意味着我们没有感受到Covid19的全部痛苦,生活几乎是正常的,但如果我们在过去的20年里,NZ的教育领导也意味着我们也没有评估问题。在这里,我将解释新西兰评估的两个关键方面,为什么他们有助于更多的学习,更少的压力,并灵活地应对世界流行病。  

  1. 调整

新西兰在8个关键学科中评估了5至18岁的所有学生。教师被要求使这些级别可见,并在与学习者相比,与学习者相比,他们在哪个级别在下一级以及下一级别所需的内容。该计划在全国范围内发展,但在成功的学校,学习者可以阐明他们最近的表现,并讨论其当前的目标,以获得下一级。评估水平不能基于单件或证据,因此任何总结测试都成为学习者的工具,并且由于主要用于行政目的而进行的外部动机失去价值。 NZ评估系统的重点是孩子,而不是任何特定的输出。平衡和清除下一个级别的阶段的感觉正是让计算机游戏如此流行的是什么,并且在一个基于学习核心原则的国家与这种内在动机技术的国家工作很好。 

  1. 信任老师的自我适度

在获得大学的访问方面,大多数高中评估都在课堂上进行了“内部评估”。教师标志着他们自己的学生的工作,然后在学校进行调节样本,以确保等同的测量应用。新西兰在过去的17年里已经完成了这一点,虽然需要几年的时间来发展良好的习惯,但该系统被广泛接受,并且已经在那些年内使用了新西兰学生的大学入口,即使在国外出国的讽刺意味。由于他们在课堂上所做的工作,而不坐在任何外部标记的总结考试,每年可以和每年的学生才能获得大学入口。贷记被授予每一项工作,并且在正确的学科中获得足够的学分导致特定的大学课程接受。 2020年,新西兰教育部 简要说明 要说,他们将颁发额外的“Covid”信贷,以便任何5个贷记,并将国家作为正常运往。 

本周我正在与奥克兰大学的工程师院长谈论,他在英国讲授牛津大学,他同意了

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